LA CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO MATEMATICO

MODELOS	DESCRIPCION	DOCENTE	ALUMNO	CONTENIDO	METODOLOGIA DE ENSEÑANZA
EMPIRISMO	Esta concepción de aprendizaje es espontanea que esta presente en la mayoría del profesor. El profesor y alumno no deben equivocarse , el error esta relacionado con el fracaso, le impide lograr el éxito en su tarea por ello, los errores crean malos hábitos en los alumnos orado.	Es el único que sabe, el alumno solo debe aprender lo que se le enseña.	El alumno aprenden lo que el profesor explica y no aprende nada de aquello que no explica.	La enseñanza ideal consiste en un curso donde el maestro no comete ningún error, seguido de tareas o preguntas donde el alumno tenga la ocasión de responder  correctamente, constatando de este modo que ha aprendido
CONSTRUC-TIVISMO	Es una situación en la que el alumno se les permite construir con sentido y funcionalidad un determinado conocimiento matemático. Aprender matemáticas significa construir matemáticas, el aprendizaje se apoya en la acción (anticipar), el uso de problemas reales	El trabajo consiste en promover al alumno una situación de aprendizaje para que produzca sus conocimientos como respuesta personal a una pregunta y las haga funcionar , modifique. (situación-problema)	Tiene una responsabilidad ya que tiene que ser suyo el problema para poder resolverlo	El aprendizaje previo de los alumnos se debe tener en cuenta para construir nuevos conocimientos. Siempre empezando desde su contexto	El aprendizaje se considera como una modificación del conocimiento que el alumno debe producir para el mismo y que el maestro debe promover , siendo investigador, constructivista, innovador desarrollando sus competencias en su vida diaria.

ROSBI Y LASMATEMATICAS

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO	PENSAMIENTO MATEMATICO EN PREESCOLAR	PENSAMIENTO MATEMATICO EN PRIMARIA	PENSAMIENTO MATEMATICO EN  SECUNDARIA
En este campo se organizan las competencias agrupadas en los aspectos de Número y Forma, Espacio y Medida, las cuales se fundamentan en el desarrollo de nociones numéricas, espaciales y temporales que les permitan a los niños y niñas avanzar en la construcción de nociones matemáticas más complejas.	Esta presente el los niños desde edades muy tempranas, su proceso de desarrollo y experiencia se da al interactuar en un ambiente natural, cultural y social. Provee a los niños de manera espontanea los lleva a realizar actividades de conteo en sus juegos, repartir dulces, contar sus juguetes compañeros etc. RAZONAMIENTO MATEMATICO: permite inferir en los resultados  transformar  los datos en apego a las relaciones que puedan establecerse  entre ellos en una situación problemática. ABSTRACCION: es el proceso por la cual los niños captan y representan el valor numérico en una colección de objetos. PARA FAVORECER EL PENSAMIENTO MATEMATICO SE SUSTENTA EL LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. Un problema es una situación	La formación matemática consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés, la reflexión, buscar argumentos. Los contenidos que se manejan: sentido numérico, espacio y medida , manejo de la información y pensamiento algebraico con esto se busca que los alumnos desarrollen: •      Una forma de pensamiento que les permita interactuar y comunicarse matemáticamente el diversos entornos socioculturales. •      Técnicas para reconocer, plantear, y resolver problemas •      Una actitud positiva  en el ambiente social y cultural. •      Uso de conocimientos previos Se sustenta en la resolución de problemas,	El presente siglo reclama una sólida formación cultural, fundamento imprescindible para la comprensión global de la época. Sin duda la educación representa una herramienta fundamental transformadora que contribuye a configurar la estructura cognitiva permitiendo la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos que facilitan una convivencia armónica, es el principal agente de trasformación hacia el desarrollo sostenible permitiendo la obtención de mejores condiciones de vida, es un ingrediente fundamental en la vida del hombre, da vida a la cultura, la que permite que el espíritu del individuo la asimile y la haga florecer, abriéndole múltiples caminos para su perfeccionamiento, tiene fundamentalmente un sentido espiritual y moral, siendo su objeto la formación integral del individuo. se trata de una educación autentica, que alcanzará mayor percepción en la medida que el sujeto domine, autocontrole y auto dirija sus potencialidades. Actualmente el país viven momentos transformaciones hacia la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural. Esta función desencadena el proceso de desarrollo del pensamiento lógico en el niño, cuando éste supera: el egocentrismo, el centraje, la irreversibilidad y el razonamiento transitivo; es así como aparecen las operaciones concretas relacionadas a la conservación, seriación y clasificación. Los contenidos que se manejan: sentido numérico, espacio y medida , manejo de la información y pensamiento algebraico